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Journal of Education (University of KwaZulu-Natal)
versión On-line ISSN 2520-9868
versión impresa ISSN 0259-479X

 

Tabla de contenido
Journal of Education  no.87 Durban  2022

 Articles
  
 ·  Entrenching performativity or enhancing pedagogy: Addressing the challenge of assessment policy and practice
Kanjee, Anil; Roberts, Nicky; Sadeck, Osman; Ramollo, Jeanette

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 ·  Assessment and social justice: Invigorating lines of articulation and lines of flight
le Grange, Lesley; Simmonds, Shan; Maistry, Suriamurthee Moonsamy; Blignaut, Sylvan; Ramrathan, Labby

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 ·  Unpacking the efficacy of a continuous professional development programme to support teachers to use assessment in no-fee schools
Nakidien, Toyer; Sayed, Yusuf; Sadeck, Osman

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 ·  Connecting knowledge and practice: Mathematics teacher educators' knowledge and use of formative feedback in Ghana
Enu, Justice; Ngcobo, Annatoria Zanele

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 ·  From measuring impact to informing course design: The second design trial of the Maths Intensive course
Roberts, Nicky; Maseko, Jerry

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 ·  Voice and voicelessness in the construction of assessment policies: Participation as a relevant dimension in the potential impact on teaching and learning
Petour, María Teresa Flórez

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 ·  Investigating the differential item functioning of a PIRLS Literacy 2016 text across three languages
Roux, Karen; van Staden, Surette; Pretorius, Elizabeth J.

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