SciELO - Scientific Electronic Library Online

 
vol.73 número1The intrinsic relationship between education and spiritualityThe role of a mentor for boys during their transition phase from late middle childhood to adolescence índice de autoresíndice de materiabúsqueda de artículos
Home Pagelista alfabética de revistas  

Servicios Personalizados

Articulo

Indicadores

Links relacionados

  • En proceso de indezaciónCitado por Google
  • En proceso de indezaciónSimilares en Google

Compartir


Koers

versión On-line ISSN 2304-8557
versión impresa ISSN 0023-270X

Resumen

STEYN, G.M.. Voortgesette professionele ontwikkeling vir onderwysers in Suid-Afrika en sosiale leersisteme: Konflikterende konseptuele raamwerke vir leer. Koers (Online) [online]. 2008, vol.73, n.1, pp.15-31. ISSN 2304-8557.

Ten einde onderwys in Suid-Afrika te verander, is dit nodig dat onderwysers toepaslik toegerus sal word om aan die uitdagings en behoeftes in die ontwikkelende land te beantwoord. Die nasionale beleidsraamwerk vir onderwysersopleiding en -ontwikkeling is 'n poging om die behoefte aan geskikte gekwalifiseerde onderwysers in Suid-Afrika te hanteer. Die doel daarvan is om die gehalte van onderwys te verbeter deur te fokus op die professionele ontwikkeling van onderwysers. Hierdie artikel poog om die volgende navorsingsprobleem te behandel: het voortgesette professionele ontwikkeling (VPOO), soos gestipuleer deur die nasionale beleidsraamwerk, die potensiaal om by te dra tot die ontwikkeling van onderwysers, soos voorgestel deur sosiale leersisteme? Die antwoord op hierdie vraag het die potensiaal om die beleid en die implementering daarvan te beinvloed. Die vraag beskryf ook hoe die konseptuele raamwerke van leer in Wenger se sosiale leerteorie in konflik is met effektiewe professionele ontwikkelingsprogramme vir onderwysers en VPOO.

Palabras clave : professionele ontwikkeling; voortgesette professionele ontwikkeling vir onderwysers; Wenger; sosiale leerteorie.

        · resumen en Inglés     · texto en Inglés     · Inglés ( pdf )

 

Creative Commons License Todo el contenido de esta revista, excepto dónde está identificado, está bajo una Licencia Creative Commons